Ideen zum Lernen
================

I. Am Ball bleiben:

   * regelmässig **muss** man die Übungen lösen und die Vorlesung bearbeiten (siehe unten) und diese nochmals überprüfen; 
   * nichts für die Vorlesungsfreiezeit verscheiben
   * die neuen Erkentnisse betrefend Lernstrategien anwenden
   

II. Die Vorlesung bearbeiten:

    * am besten am ersten Tag nach der Vorlesung, spätestens bevor man anfängt die Übungen dazu zu lösen
    * bedeutet:

      1. **ohne** welche Materialien (eigene oder gestellten Notitzen, Skript, PodCast) sich selber überlegen (versuchen) und aufschrieben:
	+ die Fregestellungen (siehe Roadmap-File) oder Thema aktueller Vorlesung
	+ die Argumente/Sätze/Beweise/Algorithmen
	+ was wird aus anderen Vorlesungen hier verwendet?
	Fehler machen oder nicht wissen ist jetzt sehr gut: man lernt aus dieser Situation sehr viel
      2. **mit** Materialien (Notizen, Skript, PodCast) den eigenen Versuch korrigieren oder ergänzen
      3. eigene Meinung und Kommentare  über die aktuellen Themen oder die Methoden notieren
      4. sind offene Fragen geblieben oder entstanden? Findet man die Antworten in den Materialien oder in den zur Verfügung stehnden Bücher? Wenn nicht, Assistenten (in der Übungsgruppe oder in der Präsenz) oder per Email oder spätestens an der nächsten Vorlesung den Dozenten fragen.
      5. eine Woche später die Schritte 1.,2.3. nochmals durchgehen, eventuell bevor man anfängt die Übungen dazu zu lösen
     
III. Die Übungen lösen:

   * zuerst die Vorlesung bearbeiten
   * welches Teil aus der Vorlesung entspricht den Übungen?
   * die Fragestellungen aus der Vorlesung auf die neue Situationen (der Übungen) interpretieren
   * gibt es in der Vorlesung/Skript Beispiele, die den Übungen einigermassen entsprechen? Was ist ähnlich, was ist anderes?
   * die Überlegungen, Berechnungen, Algorithmen in Pseudocode auf **Papier mit der eigenen Hand** aufschreiben
   * Code am Computer schreiben; (kleines) Stück für Stück ausführen und debuggen
   * Fehler machen ist jetzt ganz in Ordnung: man lernt daraus sehr viel
   * die Linux-Copmuterumgebung, die ählich der Prüfungsumgebung ist, verwenden
   * Fragen und Feedback in der Übungsgruppe oder in der Präsenz 
   * in 30-Minuten-Phasen arbeiten: 30-Minuten für eine andere Vorlesung/Thema arbeiten, später wiederkommen
     
IV. Die neuen Erkentnisse betrefend Lernstrategien anwenden:

   * an **verschiedenen** Orten (in Raum und Zeit) arbeiten/lernen! Das Wechseln der Lernmgebung mag anstrengend sein, aber es hilft!
   * in **lauter** Umgebungen arbeiten; wenn nötig, Musik dazu hören, aber immer wieder diese **variiren**
   * jedes Punkt aus "Vorlesung bearbeiten" sollte **nicht mehr** als 30 Minuten dauern
   * nach einer **30-Minuten-Phase**, für eine andere Vorlesung/Thema arbeiten oder was anderes tun, später **wiederkommen**
   * verteilen Sie Lern- und Übungszeit auf 3-4 Sitzungen; absichtiges Unterbrechen für Tage hilft
   * fest steckenbleiben ist ganz in Ordnung; die Arbeit liegen lassen, nach 1-2 Tage **wiederkommen**; dazu eigenen sich die Übungsgruppenstunden oder die Presänzstunden auch
   * **diskutieren** Sie mit Ihren Kollegen die Themen und Schwierigkeiten, zumindest währen der Gruppenstunden und Presänzstunden; teilen Sie Ihre eigene Meinung mit, am besten **ohne** die Vorlesungsmaterialien zu verwenden 
   * in der Vorlesungsfreie Zeit Strategien erarbeiten und **Rythmus** halten; z.B. 
     Wiederholung (Vorlesungen bearbeiten, Übungen nochmals unabhängig lösen) circa nach dem Muster:
     am 2. Tag, nach einer Woche, 3 Wochen danach und immer seltener, letztes Mal kurz vor der Prüfung; 
   * führen Sie Selbsprüfungen, z.B. mit alte Klausuren, durch
   * variiren das Übungstyp
   * während der Ausübung Ihren Hobbys denken Sie gelegentlich an Fragestellungen der Vorlesung
   * schlafen Sie genügend; stehen Sie **nicht zu früh** auf, vor allem in der Vorlesungsfreie Zeit! Falls Schlafstörungen auftreten, treiben Sie tagsüber etwas Sport 
   * Abschreiben oder das Lesen farblich markierten Stellen erzeugen die Flüssigkeitsillusion (die Illusion alles zu Können; an der wahren Prüfung scheitert man dementsprechend kläglich)
     
   
Literatur:

* R. Leathers Dively *Preludes to Insight: Creativity, Incubation, and Expository Writing*, Hapton Press, 2006
* R. A. Bjork und E. L. Bjork *A New Theory of Disuse and an Old Theory of Stimulus Fluctuation* in *from Learning processes to Cognitive Processes*,  1992
* N. J. Cepeda, E. Vul, D. Rohrer, J.T. Wixted, H. Pashler *Spacin effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention*, Psychological Science 19, 2008
* H. Roediger III, J.D. karpicke: *Test-Enhanced Learning: Tking meory tests Improves Long-Term Retention*, Psychological Science 17, 2006
* H. Poincaré *Wissenschaft und Methode*, 2003
* S. M. Smith, S.E. Blankenship *Incubation and the Persistence of Fixation in Problem Solving*, American Journal of Psychology, 104, 1991
* B. Ghiselin (Hg.) *The Creative Process: refelctions of Inventions in the Arts and Sciences*, 1985
* K. Taylor, D. Rohrer *The Effects of Interleaved Practice*, Applied Cognitive Psychology 24, 2010
* P. J. Kellman, P. Garrigan *Perceptual learning and Human Expertise*, Physics of Life Reviews 6, 2009
* R. Stickgold *Sleep-dependent Memory Consolidation*, Nature 437, 2005
* S. Pinker, *How the Mind Works* 1997
* B. Carey *Neues Lernen: Warum Faulheit und Ablenkung dabei helfen*, 2015